工作幸福感与个体创新行为的关系
   成一项目标，更有利员工的个体创新行为。在组织中，员工的幸福感就是驱动“我愿意”这种态度形成重要因素。
   工作幸福感是积极心理学研究的拓展，工作中能够给予员工正能量，产生积极的心理体验，这种感觉对个体创新行为产生极其重要，并且学习能力又是转化成创新
   关键词：幸福感；个体创新；学习能力
   新应用到每个员工工作中的每个细节，要鼓励员工个体创新行为，激发潜能，增加情感的投入，增加员工组织公民化的意识。
   幸福感，是我们一直在探讨的话题，也是越来越受到人们的重视。幸福感是如何影响员工的创新行为的。虽然一些西方的学者对其验证了两者之间存在正向相关关
   系，那么由于工作幸福感存在很多主观性的感受，会随着一些客观环境的不变化而有所不同。因此研究本土化环境情境下两者之间的关系。从而真正的为管理者分
   员工创新也是企业创新的子集，是组织创新的基础，在工作中提出新想法、新创意，以改善生产流程，提高解决问题的能力。Tsai
   等（1989）指出，个体的创新是其在工作中产生新的观念或产品，其中包含个人的特质或心理属性与情景属性之间交互作用所呈现的各种表现。
   （二）工作幸福感
   幸福感内涵是十分丰富的，包含员工所能感觉的安全感，以及带来的一种愉悦之情和快乐的感觉，工作幸福感是幸福感的一种特殊表现形式，表現在工作认知领域
   ，对工作产生的一种积极、乐观、满意的心态。工作幸福感能够对个体创新产生积极的影响。
   （四）幸福感与创新行为
   工作幸福感是一种积极的心理体验过程，能够让员工饱有积极正面的情绪投入工作。开阔员工视野增进员工好奇心，营造良好的创新氛围。幸福感积极心理状态是
   一种心理能力和心理资本，保持乐观心态和坚韧的毅力能够积极的面对创新过程可能带来的挫败。自信、积极主动的具有成就感的心理态势，可以对员工感受工作
   意义以及自己价值认识的具有升华作用，为员工创新提供内在动力。综上所述，对于幸福感是个体创新的内在动力，提出以下命题：
   H1幸福感对个体创新具有积极影响。
   H2学习能力在工作幸福感与个体创新中起到了中介作用。
   通过调查问卷以及相关量表的分析来分析幸福感对于个体学习的激励和促进作用，而个体学习又可以向个体创新进行转化，而更大的背景是工作幸福感对个体创新
   （一）工作幸福感测量量表
   采用文峰（ 2006）开发的工作幸福感量表。采用 Linker6点计分法，得分越高则表明员工的工作幸福感水平就越高。
   （一）工作幸福感与创新行为相关数系数表
   通过以上研究可以发现，工作幸福感，对个体创新存在积极正向的影响，在一个组织中员工越是感觉幸福越强烈就会引起员工的组织公民心，也就是说更加愿意投
   但是，我们可以发现创新不是空想他源于员工的知识积累，这种知识包括多年的工作经验以及概念性的知识，那么这些知识是通过员工不断的学习的结果，所以，
   个体创新行为，需要学习能力这个中介变量的转化。因此，从员工拥有更多幸福感促使员工拥有创新信念以及到最后的创新行为，个体学习这个中介变量是不可逾
   幸福感就像滚雪球，越滚越大，只有拥有这种积极乐观的心态去投入每一件事，所得到的回报也是更高的，可以拥有更多成就感，自我满足感，从而你会觉更幸福
   [1]文峰.工作幸福感的结构及相关研究[D].暨南大学，2006.
   [4]郭杨.工作幸福感工作维度的结构研究[D].广东外语外贸大学，2008.
   [5]王晓莉.工作幸福工作幸福感与员工创新行为的关系研究——工作家庭冲突的调节作用[J].企业经济，2015（04）.
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