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Ligne n°9 : ...财经 中心 > 国内 财经 > 宏观 经济 > 中国 教育 30 人 论坛 > 教育 论坛 现场 报道- Ligne n°10 : 劳凯声 : 中国 教改 产生 的 全部 问题 源于 公立学校
Ligne n°11 : [ 69f_743103dd_fb6c_481f_93f8_98 ec5984ec33_0.gif ] 来源 : 搜狐 财经 ...
Ligne n°21 : ...北京 师范 大学 教授 、 博导 劳凯声 : 我 演讲 的 题目 是 有关 中国 教育 体制 改革 当- Ligne n°22 : 中 被 大家 忽视 , 但 我 认为 非常 重要 的 问题 , 就是 公立学校 的 问题 。 我 认为 中国 教
Ligne n°23 : 育 在 历经 30 年 的 发展 之后 , 现在 正 面对 一系列 的 问题 , 这些 问题 总的来说 是 以 社 ...
Ligne n°23 : ...育 在 历经 30 年 的 发展 之后 , 现在 正 面对 一系列 的 问题 , 这些 问题 总的来说 是 以 社- Ligne n°24 : 会 公平 为 基本 特征 的 。 这样 的 一些 问题 都 关系 到 公立学校 , 我们 甚至 可以 说 当前
Ligne n°25 : 中国 教育 体制 改革 所 产生 的 全部 问题 都 源于 公立学校 。 ...
Ligne n°24 : ...会 公平 为 基本 特征 的 。 这样 的 一些 问题 都 关系 到 公立学校 , 我们 甚至 可以 说 当前- Ligne n°25 : 中国 教育 体制 改革 所 产生 的 全部 问题 都 源于 公立学校 。
Ligne n°26 : 我 在 这里 首先 来 回顾 一下 公立学校 的 问题 是 怎么 产生 的 。 应该 说 在 全世界 的 ...
Ligne n°25 : ...中国 教育 体制 改革 所 产生 的 全部 问题 都 源于 公立学校 。- Ligne n°26 : 我 在 这里 首先 来 回顾 一下 公立学校 的 问题 是 怎么 产生 的 。 应该 说 在 全世界 的
Ligne n°27 : 范围 里边 , 现代 公立学校 的 产生 大概 是 200年 的 时间 , 在 欧洲 的 一些 发达 国家 伴随 ...
Ligne n°26 : ...我 在 这里 首先 来 回顾 一下 公立学校 的 问题 是 怎么 产生 的 。 应该 说 在 全世界 的- Ligne n°27 : 范围 里边 , 现代 公立学校 的 产生 大概 是 200年 的 时间 , 在 欧洲 的 一些 发达 国家 伴随
Ligne n°28 : 着 公立学校 的 产生 有 两 个 基本 问题 , 第一 , 教育 应当 在 学校 进行 , 还是 在 家庭中 ...
Ligne n°27 : ...范围 里边 , 现代 公立学校 的 产生 大概 是 200年 的 时间 , 在 欧洲 的 一些 发达 国家 伴随- Ligne n°28 : 着 公立学校 的 产生 有 两 个 基本 问题 , 第一 , 教育 应当 在 学校 进行 , 还是 在 家庭中
Ligne n°29 : 进行 , 第二 , 教育 应当 由 国家 举办 , 还是 由 社会 举办 。 这 两 个 问题 不仅 是 200年 前 ...
Ligne n°29 : ...进行 , 第二 , 教育 应当 由 国家 举办 , 还是 由 社会 举办 。 这 两 个 问题 不仅 是 200年 前- Ligne n°30 : 公立学校 产生 之初 大家 激烈 争论 的 问题 , 卷入 这 场 争论 的 有 当时 最 著名 的 学者 ,
Ligne n°31 : 包括 康德 、 黑格尔 、 卢梭 、 费希特 等等 这样 的 一些 学者 , 而且 这 两 个 问题 伴随 ...
Ligne n°31 : ...包括 康德 、 黑格尔 、 卢梭 、 费希特 等等 这样 的 一些 学者 , 而且 这 两 个 问题 伴随- Ligne n°32 : 着 200年 公立学校 发展 的 全过程 。 这 两 个 问题 在 不同 时期 又 演变 成 不同 的 问题 , 比
Ligne n°33 : 方说 国家 和 民间 公立学校 和 私立 学校 的 问题 、 学校 与 家庭 的 问题 等等 更为 具体 的 ...
Ligne n°32 : ...着 200年 公立学校 发展 的 全过程 。 这 两 个 问题 在 不同 时期 又 演变 成 不同 的 问题 , 比- Ligne n°33 : 方说 国家 和 民间 公立学校 和 私立 学校 的 问题 、 学校 与 家庭 的 问题 等等 更为 具体 的
Ligne n°34 : 问题 , 并且 使 两 个 基本 问题 更加 复杂化 。 ...
Ligne n°34 : ...问题 , 并且 使 两 个 基本 问题 更加 复杂化 。- Ligne n°35 : 从 20世纪 80年代 以来 , 同时 发生 在 许多 国家 的 公立学校 的 改革 发生 在 包括 中
Ligne n°36 : 国 在内 , 改革 的 重点 就 是 试图 来 解决 这样 的 一些 问题 , 由此 形成 了 世界性 的 公共 ...
Ligne n°38 : ...的 两 大 问题 的 逻辑 上 的 延续 。- Ligne n°39 : 在 绝大多数 国家 , 第二 次 世界 大战 以后 最终 定型 的 公立学校 系统 具有 一 种 什
Ligne n°40 : 么特征 ? 我 把 它 归纳 为 , 它 都 是 由 政府 举办 , 公共 财政 维持 。 并且 通过 一 种 非 市 ...
Ligne n°40 : ...么特征 ? 我 把 它 归纳 为 , 它 都 是 由 政府 举办 , 公共 财政 维持 。 并且 通过 一 种 非 市- Ligne n°41 : 场 的 途径 来 向 社会 提供 教育 产品 , 因此 公立学校 系统 具有 强烈 的 国家 垄断 的 性质
Ligne n°42 : 。 到 了 20 世纪 的 最后 20年 , 人们 普遍 认为 这 种 公共 教育 制度 已经 到了 非改 不 可 的 ...
Ligne n°42 : ...。 到 了 20 世纪 的 最后 20年 , 人们 普遍 认为 这 种 公共 教育 制度 已经 到了 非改 不 可 的- Ligne n°43 : 地步 , 很多 人 认为 对于 公立学校 而言 , 政府 和 市场 构成 了 社会 控制 的 两 极 , 他们
Ligne n°44 : 寄希望 于 市场 , 认为 通过 市场化 、 民营化 的 改革 措施 能 摆脱 政府 的 国度 控制 , 彻 ...
Ligne n°44 : ...寄希望 于 市场 , 认为 通过 市场化 、 民营化 的 改革 措施 能 摆脱 政府 的 国度 控制 , 彻- Ligne n°45 : 底 解决 公立学校 存在 的 问题 。 这 一 观点 几乎 成了 世界 各 国 公立学校 改革 的 一 个 主
- Ligne n°45 : 底 解决 公立学校 存在 的 问题 。 这 一 观点 几乎 成了 世界 各 国 公立学校 改革 的 一 个 主
Ligne n°46 : 流 观点 , 最近 二十年 公立学校 的 改革 相似性 要 远远 大于 它 的 差异性 , 这 是 教育史 ...
Ligne n°45 : ...底 解决 公立学校 存在 的 问题 。 这 一 观点 几乎 成了 世界 各 国 公立学校 改革 的 一 个 主- Ligne n°46 : 流 观点 , 最近 二十年 公立学校 的 改革 相似性 要 远远 大于 它 的 差异性 , 这 是 教育史
Ligne n°47 : 上 从来 没有 过 的 事情 。 而且 就 其 改革 的 基本 特征 来说 , 普遍 都 是 采取 了 民营化 和 ...
Ligne n°47 : ...上 从来 没有 过 的 事情 。 而且 就 其 改革 的 基本 特征 来说 , 普遍 都 是 采取 了 民营化 和- Ligne n°48 : 市场化 的 改革 方案 , 这 也 是 我们 公立学校 改革 一 个 非常 重要 的 趋势 。
Ligne n°49 : 我国 公立学校 的 出现 比 欧 美 国家 晚了 近 一 个 世纪 , 但是 经过 近 一百 年 的 时间 ...
Ligne n°48 : ...市场化 的 改革 方案 , 这 也 是 我们 公立学校 改革 一 个 非常 重要 的 趋势 。- Ligne n°49 : 我国 公立学校 的 出现 比 欧 美 国家 晚了 近 一 个 世纪 , 但是 经过 近 一百 年 的 时间
Ligne n°50 : , 也 已经 形成 了 一 个 对 社会 发展 具有 举足轻重 意义 的 公立学校 系统 。 这样 一 个 社 ...
Ligne n°49 : ...我国 公立学校 的 出现 比 欧 美 国家 晚了 近 一 个 世纪 , 但是 经过 近 一百 年 的 时间- Ligne n°50 : , 也 已经 形成 了 一 个 对 社会 发展 具有 举足轻重 意义 的 公立学校 系统 。 这样 一 个 社
Ligne n°51 : 会 制度 充分 动员 了 各方面 的 资源 和 力量 , 使得 教育 在 短短 一百 年 就 有 一 个 比较 大 ...
Ligne n°53 : ..., 教育 应当 由 国家 举办 还是 民间 举办 , 盛 老师 特别 强调 的 是 民间 举办 的 问题 , 还- Ligne n°54 : 权 于 民间 , 这 一 点 非常 重要 , 但是 公立学校 也 有 它 的 正面 效益 , 一百 年 的 发展 ,
Ligne n°55 : 如果 没有 公立 的 贡献 , 中国 的 教育 不 可能 发展 到 今天 这个 样子 , 教育 也 不 可能 普 ...
Ligne n°63 : ...市场 的 关系 。- Ligne n°64 : 经过 20多 年 的 改革 , 我们 可以 来给 公立学校 的 改革 做 一 个 总结 , 我 认为 中国
Ligne n°65 : 的 公立学校 正在 发生 深刻 的 变化 , 构成 教育 体制 的 各 级 各 类 教育 机构 在 最近 20年 ...
Ligne n°64 : ...经过 20多 年 的 改革 , 我们 可以 来给 公立学校 的 改革 做 一 个 总结 , 我 认为 中国- Ligne n°65 : 的 公立学校 正在 发生 深刻 的 变化 , 构成 教育 体制 的 各 级 各 类 教育 机构 在 最近 20年
Ligne n°66 : 间 已经 获得 了 相当 大 的 办学 自 主权 , 从而 有 了 一 种 非政府 的 和 非企业 的 组织 特征 ...
Ligne n°70 : ...益性 质 , 也可以 追求 合理 回报 。 教育 改革 正在 引发 一 系列 有关 公共 教育 的 问题 。- Ligne n°71 : 我 认为 中国 的 公立学校 正 处在 一 个 十字 路口 上 , 如何 进一步 来 改革 公立学校
- Ligne n°71 : 我 认为 中国 的 公立学校 正 处在 一 个 十字 路口 上 , 如何 进一步 来 改革 公立学校
Ligne n°72 : 的 体制 , 以及 如何 更 好 地 发展 公立学校 , 现在 正 处在 一 个 抉择 的 关键 时刻 。 中国 ...
Ligne n°71 : ...我 认为 中国 的 公立学校 正 处在 一 个 十字 路口 上 , 如何 进一步 来 改革 公立学校- Ligne n°72 : 的 体制 , 以及 如何 更 好 地 发展 公立学校 , 现在 正 处在 一 个 抉择 的 关键 时刻 。 中国
Ligne n°73 : 公立学校 的 改革 进一步 发展 取决于 如何 有效 地 解决 以上 我 所 说 的 问题 , 就是 国家 ...
Ligne n°72 : ...的 体制 , 以及 如何 更 好 地 发展 公立学校 , 现在 正 处在 一 个 抉择 的 关键 时刻 。 中国- Ligne n°73 : 公立学校 的 改革 进一步 发展 取决于 如何 有效 地 解决 以上 我 所 说 的 问题 , 就是 国家
Ligne n°74 : 与 教育 的 关系 问题 。 要 解决 这样 一 个 问题 , 需要 深刻 地 理解 当代 教育 的 基本 价值 ...
Ligne n°78 : ...思路 我 把 它 叫做 公法 学的 改革 思路 , 一 种 我 把 它 叫做 民商 法学 的 改革 思路 。 简单- Ligne n°79 : 来说 , 公法 学的 改革 思路 更 强调 公立学校 的 公共 性质 , 因此 也 更多 地 强调 国家 的
Ligne n°80 : 教育 责任 。 按照 公法 学 改革 思路 , 公立学校 被 设计 成为 一 种 由 国家 举办 , 通过 公 ...
Ligne n°79 : ...来说 , 公法 学的 改革 思路 更 强调 公立学校 的 公共 性质 , 因此 也 更多 地 强调 国家 的- Ligne n°80 : 教育 责任 。 按照 公法 学 改革 思路 , 公立学校 被 设计 成为 一 种 由 国家 举办 , 通过 公
Ligne n°81 : 共 财政 经费 来 维持 的 公共 服务 机构 , 它 的 法律 地位 应该 是 一 种 公务 法人 。 另外 一 ...
Ligne n°83 : ...制度 中 获得 改革 的 灵感 , 以 一 种 法人 治理 结构 来 重构 的 运行 机制 , 调节 利益 相关- Ligne n°84 : 者 的 不同 利益 追求 , 来 构成 公立学校 的 基本 运行 机制 。 这样 一 种 改革 思路 更 多 地
Ligne n°85 : 强调 学校 的 办学 自 主权 , 强调 学校 自主 , 和 公法 学 改革 思路 恰好 形成 了 一 种 对应 ...
Ligne n°86 : ...。- Ligne n°87 : 这 两 种 思路 都 有 其 致命 缺陷 。 公法 学 改革 思路 有 可能 使 中国 的 公立学校 改革
Ligne n°88 : 倒退 到 计划 经济 的 老道 路上 , 民商 法学 的 改革 思路 又 可能 使 公立学校 这 种 为 不特 ...
Ligne n°87 : ...这 两 种 思路 都 有 其 致命 缺陷 。 公法 学 改革 思路 有 可能 使 中国 的 公立学校 改革- Ligne n°88 : 倒退 到 计划 经济 的 老道 路上 , 民商 法学 的 改革 思路 又 可能 使 公立学校 这 种 为 不特
Ligne n°89 : 定 人群 服务 的 公共 服务 机构 有 可能 蜕变 成为 企业 , 蜕变 成为 以 盈利 为 目的的的社 ...
Ligne n°89 : ...定 人群 服务 的 公共 服务 机构 有 可能 蜕变 成为 企业 , 蜕变 成为 以 盈利 为 目的的的社- Ligne n°90 : 会 组织 。 就 公立学校 当前 的 改革 和 发展 而言 , 我 认为 它 面临 着 两 个 基本 的 改革 目
Ligne n°91 : 的 , 一方面 它 要 维护 教育 改革 30年 改革 所 取得 的 多元化 办学 的 改革 成果 , 另一方 ...
Ligne n°91 : ...的 , 一方面 它 要 维护 教育 改革 30年 改革 所 取得 的 多元化 办学 的 改革 成果 , 另一方- Ligne n°92 : 面 又 要 坚持 公立学校 办学 的 公益性 。 也 就是说 , 一方面 他 要 维护 或者 坚守 公立 学
Ligne n°93 : 校 的 公共 性质 , 另一方面 又 要 维护 30年 改革 所 取得 的 学校 办学 自主 的 成果 , 这使 ...
Ligne n°93 : ...校 的 公共 性质 , 另一方面 又 要 维护 30年 改革 所 取得 的 学校 办学 自主 的 成果 , 这使- Ligne n°94 : 中国 公立学校 改革 所 面临 的 一 个 两 难 的 问题 , 在 某一些 情况 下 这样 两 种 改革 的 成
Ligne n°95 : 果 , 他 具有 不可 公约 的 性质 , 必须 要 做 一 个 取舍 才行 , 这 就 是 中国 公立学校 所 面 ...
Ligne n°94 : ...中国 公立学校 改革 所 面临 的 一 个 两 难 的 问题 , 在 某一些 情况 下 这样 两 种 改革 的 成- Ligne n°95 : 果 , 他 具有 不可 公约 的 性质 , 必须 要 做 一 个 取舍 才行 , 这 就 是 中国 公立学校 所 面
Ligne n°96 : 临 的 问题 。 ...
Ligne n°96 : ...临 的 问题 。- Ligne n°97 : 最后 , 我 的 观点 是 , 公立学校 因其 服务 目的 和 服务 对象 的 特殊性 , 因此 应 成
Ligne n°98 : 为 一 类 非政府 、 非企业 的 特殊 组织 , 应该 赋予 它 特别 法人 的 法律 地位 , 并 以 此为 ...
Ligne n°98 : ...为 一 类 非政府 、 非企业 的 特殊 组织 , 应该 赋予 它 特别 法人 的 法律 地位 , 并 以 此为- Ligne n°99 : 依据 , 对 公立学校 的 权利 和 义务 做出 规定 , 使得 它 既 能 成为 独立 自主 的 办学 实体
Ligne n°100 : , 同时 又 可以 体现 这个 组织 机构 所 特 有的 公共 性质 。 ...
Ligne n°122 : ...第二 个 功能 是 保证 社会 的 公平 , 除 此 之外 我 认为 政府 不应该 再 做 更 多 的 事情 。 我- Ligne n°123 : 们以 这样 的 一 个 观点 来看 中国 今天 的 公立学校 现状 , 一 个 基本 判断 就是 政府 对于
Ligne n°124 : 公立学校 的 干预 过度 。 而且 这 不 是 我 个人 的 判断 , 也 不 是 民间 的 判断 , 而是 官方 ...
Ligne n°123 : ...们以 这样 的 一 个 观点 来看 中国 今天 的 公立学校 现状 , 一 个 基本 判断 就是 政府 对于- Ligne n°124 : 公立学校 的 干预 过度 。 而且 这 不 是 我 个人 的 判断 , 也 不 是 民间 的 判断 , 而是 官方
Ligne n°125 : 的 判断 。 1985年 关于 教育 体制 改革 的 决定 , 这个 改革 文本 提 得 非常 清楚 , 提出 了 ...
Ligne n°129 : ...么样 ? 所以 现在 是 我们 反思 一下 的 时候 了 。 从 总体 来说 , 我 认为 简政 放权 还是 中- Ligne n°130 : 国 公立学校 改革 的 一 个 大 方向 , 否则 中国 的 公立学校 改革 就 会 失败 。 但是 如何 改
- Ligne n°130 : 国 公立学校 改革 的 一 个 大 方向 , 否则 中国 的 公立学校 改革 就 会 失败 。 但是 如何 改
Ligne n°131 : 革 , 现在 我 提出 要 坚持 我们 20多 年 已经 获得 的 改革 成果 , 学校 自主 , 这个 要 坚持 ...
Ligne n°133 : ...私立 学校 不 一样 , 你 是 拿 纳税人 的 钱 办 的 学校 , 如果 不 是 为 所有 的 纳税人 服务 ,- Ligne n°134 : 为 不特定 人群 服务 , 而 是 为 个人 或 一 小 部分 人 服务 的话 , 公立学校 就是 富人 学校
Ligne n°135 : , 那 就 会 出 问题 。 现在 我们 的 智慧 还 不够 , 我 现在 还 没有 找到 如何 能够 实现 一种 ...
Ligne n°138 : ...法 之间 的 一 种 非政府 、 非企业 的 组织 , 该 姓 公 就 姓 公 , 该 姓 私 就 姓 私 。- Ligne n°139 : 提问 : 我 想 请教 劳 教授 对 公立学校 对 教育 发展 的 作用 的 问题 。
Ligne n°140 : 劳凯声 : 在 社会 现代化 的 进程 当中 , 公立学校 有 它 产生 的 依据 , 全世界 各国 ...
Ligne n°139 : ...提问 : 我 想 请教 劳 教授 对 公立学校 对 教育 发展 的 作用 的 问题 。- Ligne n°140 : 劳凯声 : 在 社会 现代化 的 进程 当中 , 公立学校 有 它 产生 的 依据 , 全世界 各国
Ligne n°141 : 的 社会 现代化 进程 证明 教育 的 普及 不可能 通过 民营 的 和 私人 的 力量 来 实现 , 所有 ...
Ligne n°141 : ...的 社会 现代化 进程 证明 教育 的 普及 不可能 通过 民营 的 和 私人 的 力量 来 实现 , 所有- Ligne n°142 : 国家 的 教育 普及 都 是 通过 国家 来 实现 。 中国 也不例外 , 通过 公立学校 的 系统 来实
Ligne n°143 : 现 教育 普及 。 实际上 国家 与 民间 对于 教育 这样 一 种 关系 上 , 我们 应当 如何 更 好 地 ...
Ligne n°169 : ...* 10-04-24・教育 改革 与 社会 配套- Ligne n°170 : * 10-03-29・深圳 国学 教育 " 很 超前 " ? 私塾 再现 PK 公立学校 ( 图 )
Ligne n°171 : * 10-03-11・教育 经费 紧张 美国 堪萨斯城 关闭 近 一半 公立学校 ...
Ligne n°170 : ...* 10-03-29・深圳 国学 教育 " 很 超前 " ? 私塾 再现 PK 公立学校 ( 图 )- Ligne n°171 : * 10-03-11・教育 经费 紧张 美国 堪萨斯城 关闭 近 一半 公立学校
Ligne n°172 : * 09-12-02・夏县 政府 为 公立学校 义务 教育 阶段 寄宿 生发 补贴 ( 图 ) ...
Ligne n°171 : ...* 10-03-11・教育 经费 紧张 美国 堪萨斯城 关闭 近 一半 公立学校- Ligne n°172 : * 09-12-02・夏县 政府 为 公立学校 义务 教育 阶段 寄宿 生发 补贴 ( 图 )
Ligne n°173 : * 08-10-31・义务 教育 免费 以后 : 民营 学校 挑战 公立 教育 ...