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[ 报考 交流 ] 中国 文凭 制度 （ 学历 学位 ） 浅谈
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楼 主
中国 文凭 制度 浅谈
又 到 了 研究生 录取 的 时候 ， 无数 学子 正在 紧张 的 等待 自己 的 录取 通知书 。 当然 ， 也 有 不少 人 在 谈论 着 考研 、 读 研 的 前途 意义 等 大 话题 ， 更 有 不少 算计 着 走 上 研究生
这 条 大道 。 但 我 发现 随着 近 几 年 我国 学历 、 学位 类别 的 丰富 ， 很多 人 对 文凭 的 概念 也 随之 混乱 。 今天 我 不妨 以 此文 献给 大家 ， 希望 能 让 大 家 有 一个 较为 清晰 的 认识
。
1. 中国 学历 学位 的 分类
中国 的 文凭 制度 最 大 特色 就 在于 有 学历 和 学位 之 分 。 而 有的 学制 毕业 可 同时 获得 学历 和 学位 ， 有的 则 只能 获得 其中 一 种 ， 再 加 上 攻读 方式 分在职 、 脱产 、 全日制 等
概念 ， 确实 足以 把 人 搞混 。 学历 是 指 一个 人 求学 的 经历 、 年限 ， 学位 则 是 指 一个 人 在 学术 上 取得 的 成就 ， 分别 以 学历 证 （ 毕业证 ） 和 学位 证 标识 。 但 在 大部分 国家
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才 。 科学 学位 偏重 于 国民 基础教育 ， 倾向 于 招收 纯粹 的 学生娃 ； 专业 学位 偏重 于 行业 内部 人才 培养 ， 一般 要求 学生 有 本 专业 工作 经验 。 但 近年来 二者 已经 完全 混淆
， 专业 学位 更 沦为 混 文凭 的 首选 ， 这个 定位 已 毫无意义 。
科学 学位 分 文学 、 哲学 、 工学 、 理学 、 医学 等 门类 ， 全称 为 工学 学士 、 法学 硕士 、 医学 博士 等 。 专业 学位 则 有 建筑 学士 、 法律 硕士 、 工商 管理 硕士 （ MBA ） 、 工
商 管理 博士 （ DBA ） 等 ， 科学 学位 必 有 一个 “ 学 ” 字 ， 专业 学位 则 一般 没有 。 在 中国 人 心目 中 ， 科学 学位 是 “ 正规 学术 文凭 ” ， 专业 学位 则 带有 在职 培训 的 色彩
， 含金量 低 很多 。
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最后 需要 再次 提醒 的 是 ： 这 是 一个 人事 关系 概念 ， 与 学术 无关 ， 与 培养 和 攻读 的 内容 更 无关 。
2 文凭 的 含金量
2.1 培养 和 攻读 方式 组合
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ABC. 全日 制 科学 学位 全 脱产 ： 恐怕 只 有 这 一 类型 最 符合 国民 对 “ 学生 ” 的 概念
abc. 非 全日制 专业 学位 在职 ： 而 这 一 类 则 是 另 一个 极端 ， 文凭 含金量 极低 。 但 我 要 告诉 你 的 是 ： 此类 并非 最低 。
A0c ： 事实上 ， 这 一 类 才 是 最低 。 为什么 中间 有 个 0 ？ 表示 此人 没 拿 到 学位 。 但 请 注意 ， 这 人 也 是 全日制 的 A ， 而 非a 。 这 表示 此人 是 党校 毕业 —— 全日制 ， 有
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本科 学历 ， 定 科员 级 。 相反 ， 如果 一个 人 本科 毕业 后 ， 在 职 攻 读 了 党校 硕士 ， 属于 A0c 的 全日制 无学 位 在职 攻读 ， 但 由于 是 全日制 ， 有 硕士 学历 ， 所以 可以 定 副
科级 。 这 其 实是 我国 人事制度 的 一个 弊端 ， 因为 党校 文凭 显然 极其 缺乏 含金量 ， 比 在职 的 MBA 还 差得多 ， 但 现状 如此 ， 改观 之前 没有 必要 过 多 抱怨 。
而 在 学术界 ， 情况 则 相反 ， 只 看 学位 ， 不 看 学历 。 比如 在 报考 博士 研究生 时 ， 一般 要求 取得 硕士 学位 ， 但 不 要求 硕士 学历 。
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位 概念 ， 干 脆 不 提 学历 此事 。
2.3 浅 谈 文凭 的 含金量
首先 ， 最 好 的 文凭 当然 是 全日制 科学 学位 ， 至于 是 在职 读 出来 的 ， 还 是 全 脱产 读 出来 的 并 不 重要 ， 在 证书 上 也 显示 不 出来 。 事实上 ， 我国 的 博士 普遍 是 ABc 攻读
方式 ， 即 以 在 职 方式 攻读 全日制 科学 学位 博士 。 有些 不 太 懂行 的 人 认为 这种 文凭 含金量 低 ， 其实 是 一 种 误解 。 C和c 并 不 在 证书 上 显示 ， 并 无 实际意义 。
还 有人 说 某些 领导 在职 攻读 博士 、 硕士 学位 ， 含金量 较 低 ， 因为 很 明显 他们 是 靠 关系 考上 ， 然后 靠 秘书 帮 写 论文 毕业 的 。 但 我 想 这 其实 并 不 说明 文凭 本身 含金量 低
， 而 是 他 以作 弊 的 方式 取得 吧 ？
3 文凭 制度 的 发展 趋势
发展 是 一个 永恒 的 话题 ， 我国 文凭 制度 也 面临 着 重大 的 改革 与 发展 要求 。 此 段 正是 要 给 那些 正在 犹豫 如何 选择 报考 道路 的 同学 一个 参考 。
3.1 学历 概念 可能 要 被 取消
这 似乎 是 一个 大 趋势 ， 随着 国际 交往 的 深入 ， 中国 人 老是 带 着 个别人 没有 的 学历 概念 ， 总 不 是 办法 。 现在 迟迟 不 取消 学历 概念 其实 恰 是 党校 文凭 在 作祟 ， 因为 手 持
党校 文凭 的 领导 实在 是 太 多 了 ， 正是 他们 力 挺 在 体制 内 看 学历 而 不 看 学位 。 如果 取消 学历 ， 很多 领导 会 从 研究生 直接 打 成 初中 文化 。 但 此 乃 大势所趋 ， 只是 不 知何
时 正式 颁行 。
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4 结论 ： 如何 选择 报考 和 攻读 的 道路
在 了解 各种 文凭 的 含金量 的 情况 下 ， 相信 大家 能够 结合 自己 的 家庭 情况 、 学术 背景 决定 自己 的 求学 之 路 了 。
4.1 最 理想 的 文凭 是 全日制 科学 学位
最 理想 的 文凭 当然 是 全日制 科学 学位 ， 但 攻读 这种 类型 需要 付出 的 艰辛 显然 也 最 大 ， 无论 是 考取 还是 毕业 ， 但 此类 文凭 也 没有 被 歧视 的 后顾之忧 。 比如 在 考博 中 ，
尽管 学校 肯定 不 会 明文规定 不 招收 专业 硕士 背景 的 考生 ， 但 事实上 有的 导师 会 拒绝 招收 。 这种 情况 还有 增多 的 趋势 ， 专业 学位 尤其 是 不 带 学历 的 非全日制 学位 以后